Οι μεγάλες αλλαγές στην καθημερινότητά μας ποτέ δε γίνονται από τη μια μέρα στην άλλη. Ανάλογα με τη φύση τους και το βαθμό που μας επηρεάζουν, χρειάζονται χρόνο για να ετοιμαστούν, να εφαρμοστούν, να ωριμάσουν, να πείσουν τον κόσμο έμπρακτα για την αξία τους και να καθιερωθούν στη συνείδησή του ως χρήσιμο και αξιοποιήσιμο «εργαλείο», πριν ακολουθήσουν ως πράξη, πλέον- αντίστροφη πορεία, ξεπεραστούν από τις εξελίξεις και κάποια στιγμή δώσουν τη θέση τους στη διάδοχο -και συνήθως καλύτερη- κατάσταση.

Η εκπαιδευτική πύλη του υπουργείου Παιδείας βρίσκεται ακόμα σ' ένα από τα πρώτα στάδια: έχει αρχίσει να πείθει το «κοινό» της (δηλαδή, τους εκπαιδευτικούς λειτουργούς της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) για την αξία της και καθιερώνεται όλο και περισσότερο στη συνείδησή τους σαν ένα καλό και χρήσιμο «εργαλείο».

Αυτό, τουλάχιστον, μαρτυράει η μόνιμα πλέον ανοδική πορεία του αριθμού των επισκεπτών-χρηστών της, τους τελευταίους μήνες (άνοδος που αποτυπώνεται στο σχετικό γράφημα επισκεψιμότητας), γεμίζοντας με αισιοδοξία τα στελέχη του Γραφείου Εκπαιδευτικής Δικτυακής Πύλης του ΥπΕΠΘ, που σχεδιάζουν πλέον πολλά και ενδιαφέροντα για το μέλλον.

Τα δύσκολα χρόνια της αρχής

Λένε πως «κάθε αρχή και δύσκολη» κι αυτό ίσχυσε με το παραπάνω στη συγκεκριμένη περίπτωση. Έργο ενταγμένο στο μέτρο 1.2 του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Κοινωνία της Πληροφορίας», η ανάπτυξη της εκπαιδευτικής πύλης του υπουργείου Παιδείας με την αξιοποίηση της πλατφόρμας ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης (istos.sch.gr) υλοποιείται από την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Προγραμμάτων ΚΠΣ του υπουργείου σε συνεργασία με το Γραφείο Δικτυακής Εκπαιδευτικής Πύλης, που δημιουργήθηκε γι' αυτόν ακριβώς το σκοπό.

Στα βασικά χαρακτηριστικά του εγχειρήματος περιλαμβάνονται δράσεις αξιολόγησης του υλικού του δημιουργούμενου δικτυακού τόπου www.e-yliko.gr από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, δράσεις ανάπτυξης νέου υλικού με βάση συγκεκριμένες προδιαγραφές, εξ αποστάσεως εκπαίδευση εκπαιδευτικών απομακρυσμένων κυρίως περιοχών και δράσεις αξιολόγησης του ίδιου του έργου.

Πρωταρχικός στόχος του ήταν και παραμένει η πληρέστερη και ουσιαστικότερη κάλυψη των αναγκών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για προηγμένες υπηρεσίες ανάπτυξης και διαχείρισης ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού, για συνεργατικές δράσεις και εξ αποστάσεως ασύγχρονη εκπαίδευση εκπαιδευτικών, καθώς και για διάχυση εκπαιδευτικού υλικού, μεθοδολογιών και προτάσεων.

Η πύλη ξεκίνησε επίσημα τη λειτουργία της στις 14 Ιανουαρίου του 2003, έπειτα από κάποιους μήνες πιλοτικής λειτουργίας, κατά τους οποίους συγκροτήθηκε και λειτούργησε η ομάδα ανάπτυξης. Όμως, η «ενήλικη», ανανεωμένη και εμπλουτισμένη σε υλικό φάση της ξεκίνησε μόλις στις 2 Φεβρουαρίου του 2007, σε μια εποχή κατά την οποία είχε αρχίσει πια να δημιουργείται στη χώρα μας η πολυπόθητη «κρίσιμη μάζα» από πλευράς χρηστών, χωρίς την οποία κάθε προσπάθεια εισαγωγής των νέων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία μάλλον έπρεπε να θεωρείται θνησιγενής...

Γιατί, εκπαιδευτικό λογισμικό υπήρχε από χρόνια στα ελληνικά σχολειά (ανεξάρτητα από το αν αξιοποιήθηκε σωστά η όχι, θέμα που από μόνο του σηκώνει πολλή συζήτηση), όμως, η απουσία ικανού αριθμού υπολογιστών και σοβαρής δικτύωσης έκανε απαγορευτική την (τόσο αναγκαία για τη «ζωντανή» λειτουργία της) αμφίδρομη επικοινωνία των εκπαιδευτικών με την πύλη.

Συνέργειες και πρότερες εμπειρίες

Από τη στιγμή που λύθηκαν (σε μεγάλο βαθμό, αν και όχι ακόμα ολοκληρωτικά) αυτά τα προβλήματα, λύθηκε και το σοβαρό πρόβλημα της προσέλκυσης «κοινού» στην πύλη. Παράλληλα, συνέργειες με άλλους φορείς και εμπειρίες από άλλα έργα, έβαζαν το δικό τους λιθαράκι στην ομαλή λειτουργία της και τη διεύρυνση του περιεχομένου της.

Εκτός από την αξιοποίηση του υπολογιστικού εξοπλισμού των σχολείων και τη δικτύωση μέσω του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ), η πύλη μπόρεσε να αξιοποιήσει την τεχνογνωσία πάνω στις πλατφόρμες ψηφιακού περιεχομένου και ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης, που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο επιχειρησιακών προγραμμάτων, την κατάρτιση δεκάδων χιλιάδων εκπαιδευτικών τουλάχιστον στα βασικά σημεία της χρήσης των Τεχνολογιών Πληροφορικής & Επικοινωνιών, καθώς και το εκπαιδευτικό υλικό που είχε συγκεντρωθεί όλα τα προηγούμενα χρόνια.

Μάλιστα, ειδικά το τελευταίο συνεχώς «αυγατίζει», καθώς πληθαίνουν οι δάσκαλοι και οι καθηγητές σε διάφορα γνωστικά αντικείμενα οι οποίοι καταθέτουν το δικό τους εκπαιδευτικό λογισμικό στην πύλη, που μετά την απαραίτητη πιστοποίηση, από ειδικούς κριτές- τίθεται πλέον στη διάθεση όλων των επισκεπτών χρηστών της, προκειμένου να χρησιμοποιηθεί κατά την κρίση τους στη διδακτική διαδικασία.

Σημαντική και ιδιαίτερα χρήσιμη είναι, επίσης, και η δυνατότητα πληροφόρησης των επισκεπτών σχετικά με την υποβολή προτάσεων για ευρωπαϊκά, μαθητικά ή και φοιτητικά προγράμματα (το Λύκειο δεν απέχει πολύ από τα ΑΕΙ/ΤΕΙ, άρα κάθε πληροφορία μπορεί εν δυνάμει να αξιοποιηθεί).

Η κάλυψη, από πλευράς ενημέρωσης των εκπαιδευτικών ξεκινά από το νηπιαγωγείο και φθάνει ως τα πρόθυρα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, συμπεριλαμβάνοντας και την επαγγελματική. Η πληροφόρηση παρέχεται 24 ώρες το 24ωρο, επτά ημέρες την εβδομάδα και (ειδικά για τους επισκέπτες που η πρώτη τους γλώσσα δεν είναι τα ελληνικά) παρέχεται επίσης, στα αγγλικά, τα γαλλικά και τα γερμανικά.

Ιδιαίτερη μνεία τέλος, πρέπει να γίνει και στην ενότητα της δια βίου μάθησης, που περιλαμβάνει η πύλη, καθώς σ' αυτόν τον τόσο κρίσιμο για το μέλλον κάθε χώρας τομέα, όπου η όποια ανεπάρκεια απαξιώνει σταδιακά το ανθρώπινο δυναμικό και αποδυναμώνει την εθνική οικονομία, οι επιδόσεις της χώρας μας δεν είναι καθόλου καλές.

Τα σχέδια των συντελεστών της πύλης για το μέλλον, όπως τα ανέλυσε στο Pathfinder ο προϊστάμενος του Γραφείου Δικτυακής Εκπαιδευτικής Πύλης, Άρης Λούβρης, είναι πολλά και ενδιαφέροντα, με σημαντικότερο την αναβάθμισή της σε δυναμική μορφή, η οποία θα της προσδώσει εκτός από αμεσότητα- πολλές νέες δυνατότητες. Αυτές αναλύθηκαν στο πλαίσιο της ενημερωτικής εκδήλωσης την οποία πραγματοποίησε το Γραφείο στις αρχές Οκτωβρίου στην Αθήνα, με την παρουσία δεκάδων εκπαιδευτικών.

Όπως τόνισε ο κ. Λούβρης, από το διάλογο που ακολούθησε την παρουσίαση έγινε σαφές το ενδιαφέρον και η προσπάθεια των εκπαιδευτικών να εντάξουν τις ΤΠΕ στη διδασκαλία τους, η σημασία της προσπάθειας όλων για ασφαλέστερο Διαδίκτυο, για διάχυση της γνώσης και ανταλλαγή απόψεων μεταξύ των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας. Κάποιοι εξέφρασαν τη δυσαρέσκειά τους για την έλλειψη ηθικής υποστήριξης από τους επίσημους φορείς της εκπαίδευσης στους εκπαιδευτικούς που καταθέτουν την ψυχή τους για το κάτι παραπάνω στην εκπαίδευση.

Όμως, υπήρξε ομοφωνία στην άποψη ότι με καλή θέληση, μεράκι και συνεργασία των εκπαιδευτικών φορέων μεταξύ τους, αλλά και με την εκπαιδευτική κοινότητα, τα αποτελέσματα μπορούν να είναι όχι μόνο θετικά, αλλά και θεαματικά.

Πολλοί οι αποδέκτες

Όσο περνούν οι μήνες, τόσο εδραιώνεται η πεποίθηση ανάμεσα στους συντελεστές του έργου ότι αυτό, μέσα από τις διάφορες δράσεις του, μπορεί να ωφελήσει μια ευρύτατη γκάμα αποδεκτών: από την εκπαιδευτική κοινότητα όλης της χώρας και την ελληνική εκπαιδευτική κοινότητα του εξωτερικού, ως τους γονείς και όλους τους ενδιαφερόμενους για εκπαιδευτικά ζητήματα.

Άμεσοι και βασικοί αποδέκτες των ωφελειών που θα προκύψουν, πάνω απ' όλα είναι οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι έχουν πλέον πρόσβαση σε πηγές εκπαιδευτικού υλικού, σε διευθύνσεις εκπαιδευτικού ενδιαφέροντος, σε ανοικτό διάλογο για θέματα παιδαγωγικού περιεχομένου, σε επαγγελματική ενημέρωση, αλλά και στα οφέλη της ασύγχρονης εξ αποστάσεως επιμόρφωσης.

Βέβαια, κανείς δεν μπορεί να ισχυριστεί ότι όλα είναι πια ρόδινα για την εκπαιδευτική πύλη ο αγώνας συνεχίζεται, όμως οι οιωνοί είναι πολύ καλύτεροι...

Μετά το δύσκολο ξεκίνημα, τουλάχιστον τώρα είναι σίγουρο ότι υπάρχει ελπίδα.

Γράφημα Επισκεψιμότητας του www.e-yliko.gr

Κορυφή